□蒋璟璟
近日，湖北汽车工业学院教务处发布通知，提出“坚持核心板书，助力知识内化”，要求教师对课程中的重要术语、关键公式及专业缩写进行规范板书，并明确“严禁全程依赖PPT”。前不久，济宁医学院教务处也发布通知，要求任课教师在教学过程中合理利用教杆、翻页笔等教具，杜绝长时间利用鼠标、键盘翻页、“念课件”等现象。（中国青年报）
教师上课，也有台风。有的台风潇洒，信手拈来、挥洒自如，很是能博得满堂彩。有的台风枯燥，照本宣科、呆若木鸡，直叫台下人昏昏欲睡。特别在高校里，老师的台风，更是有云泥之别。其中翘楚，几乎说着段子就把课上了，主打个举重若轻、行云流水。与之相较，最下乘者，想必就是放着PPT、照着教材念的那种——当老师当成了播放器、复读机，混到这份儿上，不止学生嫌弃、误人子弟，如今连校方管理者也看不过去了。
最近，多所高校不约而同地对“念PPT式上课”动手，其具体举措虽有微小区别，但方向是一致的，那就是“严禁全程依赖PPT，要求增加板书演示”。类似的表述，其实很有意思。曾记否，PPT等新载体和方法，一度被包装成数字化、智慧化教学而大加推广。以PPT取代手搓板书，也曾被解读成“让教师从重复劳动中解脱出来，将更多精力用在更具创造性、重要性的教学部分。”然而现实如我们所见，很多教师确实是少写板书了，可是省下的时间和精力，却并没有用来改进其他教学工作。
元股证券:ygzq.hk课堂教学，该如何开展，其实是个非常专业的技术性问题，而并非师德师风这类具备高度共识判断的价值论题。“上课全程PPT”，为什么越来越在教学技术层面被证伪？首先，“放PPT”是个即时的、瞬间的动作触发，其并不能体现教师作为主体对于知识的能动性输出和过程性推演。老师一笔一划写出来的，和PPT上一闪而过放出来的，给学生们的观感迥然不同——前者至少混个熟稔于心的口碑，后者就极易给人以“看不出”的观感了。
知识是既定的，教材是通用的，讲台拼的其实是教师“现场演绎”的本事，既是把知识内化、深入浅出输出的演绎，也是关于个人风格、人格魅力的演绎。只有属于自己的知识才是知识，对学生来说是如此，对老师来说亦是如此。少些PPT代劳，多些手搓板书，建立从知识到个体之间的独特性连接配资平台杠杆比例，这才是课堂吸引人的本义吧。
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